sábado, 14 de mayo de 2011

¿Dónde inicia y por qué la deserción escolar? Algunos factores son...

El niño desde que nace adquiere conocimientos y son los primero años de su vida fundamentales en donde adquiere los andamiajes, herramientas y competencias necesarias para afrontar la vida, demostrando que su primer contacto con el aprendizaje es el hogar; existen todavía que desconocen etapas de desarrollo por el cual el niño pasa. Con el paso de los años cuando el niño adquiere la edad conveniente el padre de familia inscribe al niño al preescolar, pensando aún erróneamente que éste sirve de guardería sin darle la importancia necesaria.
En el preescolar el niño realiza un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que hay que tener en cuenta lo que el niño es capaz de hacer y aprender en el momento determinado, ya que como habíamos mencionado anteriormente el niño cuanta con conocimientos previos que ha construido atreves de sus experiencias educativas anteriores escolares o no.
La clave no se encuentra en si el aprendizaje escolar le da prioridad a los contenidos o a los procesos sino en asegurarse de que sea significativo, entre más significativo mayor oportunidad de construir aprendizajes tendrá. es aquí donde las compañeras educadoras debemos comprometernos con los pequeños, pero es sierto que en todo nivel educativo, los maestros son parte fundamental o como algunos creen que somos los únicos responsables de la enseñanza de los alumnos cuando es un compromiso mutuo, maestro padre de familia y alumno, en el nivel básico (preescolar, primaria y secundaria) la falta de interés y compromiso de los padres es muy notoria mencionándolo como uno de los posibles factores de reprobación, añadiendo a este factores de deserción que desde preescolar se vienen sucitando por ejemplo: desintegración familiar, problemas socio-económicos, entre otros.


La deserción escolar es un fenómeno que ha ido teniendo un aumento significativo en la sociedad. La deserción escolar es sinónimo de varios problemas sociales que afectan directamente a todos y a la vez causas internas a la escuela y causa externas de esta misma (mejor mencionados en enlace anterior).
El examen de la etapa en la que es más frecuente el abandono de la escuela es muy importante, por cuanto el tipo de políticas o de programas más adecuados para mejorar la retención escolar, su costo, así como las pérdidas sociales y privadas que trae consigo no completar los estudios, son muy diferentes en cada una de ellas. En las zonas urbanas de los países considerados, más que en las rurales, se registran las mayores diferencias al respecto. En efecto, en siete (Bolivia, Brasil, República Dominicana, El Salvador, Guatemala, Nicaragua y Venezuela) entre el 40% y más del 70% de los niños y niñas dejan de asistir a la escuela antes de completar el ciclo primario. En otros seis (Chile, Colombia, México, Panamá, Perú y Uruguay), en cambio, entre el 50% y el 60% del abandono escolar se produce en el transcurso de la secundaria, y, con excepción de Chile, en todos ellos la deserción se concentra más en el comienzo que en el final del ciclo . En cinco (Argentina, Costa Rica, Ecuador, Honduras y Paraguay) más de la mitad y hasta el 60% de los que abandonan la escuela lo hacen al finalizar el ciclo primario. Si bien sólo cinco países concentran la mayor parte de la deserción al finalizar la primaria, el abandono escolar en esta etapa es importante en las zonas urbanas, ya que en otros nueve países el porcentaje de retiro de la educación formal, completado dicho ciclo, fluctúa entre el 23% y el 35%.
En las zonas rurales, en cambio, la deserción ocurre casi totalmente o con mucha mayor frecuencia durante el ciclo primario, y en algunos de los Estados un porcentaje muy bajo de los niños logra completar dicho ciclo (Brasil, República Dominicana, El Salvador, Guatemala, Nicaragua y Venezuela). Sólo en Chile, Colombia, México, Panamá y Perú –países en los que una fracción relativamente más alta de los niños de zonas rurales logra acceder a la educación secundaria– entre un 20% y un 40% de ellos abandona la escuela en el transcurso de ese ciclo.


PRESENTACIÓN



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El  presente blog hace referencia  a la  reprobación en el aula , el  cual  se desprende  del estudio del  informe  TALIS  de  la  OCDE, el  que hace  referencia  acerca de  la  comparativa sobre  las condiciones de  enseñanza-aprendizaje y  el  aporte de  ideas acerca de  las  diferencias en  los  resultados de la  evaluación.