RELACION DE LAS TIC´S CON MI PRACTICA DOCENTE

           Aunque mi ejerción sea por ahora solo administrativamente, me gusta ver siempre en perspectiva de un docente y tener claro quela integración de las TIC en distintos campos de la actividad humana, así como el impacto que en la vida cotidiana han generado e impuesto cambios en los paradigmas e impulsan a mirar de manera crítica, la educación, la enseñanza, los procesos de aprendizaje, así como los recursos y elementos mediadores de la práctica en el salón de clase.

       En los últimos años ha cobrado fuerza el desarrollo de nuevas herramientas y ambientes de aprendizaje que pretenden mejorar la práctica educativa y potenciar procesos de desarrollo cognitivo en los estudiantes. Con esa introducción, han surgido alternativas relacionadas con la educación a distancia que poco a poco impactan propuestas para emplear los recursos tecnológicos en la enseñanza presencial. Asimismo, se han desarrollado nuevas concepciones y estrategias que buscan adecuar la educación a los tiempos actuales.

       Estás propuestas, centradas en el estudiante y en el aprendizaje, están ayudando a reconceptualizar la educación, la práctica docente, el proceso enseñanza-aprendizaje, la relación maestro-estudiante y el papel de la escuela. Se están proponiendo nuevas maneras de acceder al conocimiento, a la construcción grupal, al trabajo colaborativo; a la conformación de comunidades de aprendizaje y al desarrollo de habilidades superiores de pensamiento.

            Esta concepción cambia nuestra imagen del maestro, de su labor docente, de su función en la mediación pedagógica, de su proceso de formación y actualización en el manejo de los contenidos curriculares, y de su capacitación en el uso de herramientas y recursos tecnológicos informáticos. Resulta importante reflexionar en las pautas de trabajo que necesitamos generar, en los conocimientos requeridos, sin olvidar cómo estas herramientas se vinculan con los diferentes estilos de aprendizaje de cada estudiante; las habilidades y competencias intelectuales y comunicacionales que fomentan. Es por esa razón que el cambio en las prácticas escolares debe conllevar un cambio en la forma de evaluar las habilidades que deben adquirirse para la vida futura.

            Para ello se debe tener claro en qué ambiente de aprendizaje nos encontramos y a donde queremos trasportar a nuestros alumnos donde actualmente nacen en una nueva cultura y los docentes debemos estar a la par con ellos, hay que tener que tener en cuenta que las nuevas tecnologías nos ventajas las cuales son utilizarlas como herramientas y contribuir al mejor aprendizaje de los educandos, aunque bien es importante que aun en nuestra vida cotidiana tanto personal como profesionalmente debemos reconocer muchas desventajas que también integran dichas herramientas, debemos estar a la vanguardia, tratando de innovar aunque aun se presente la resistencia.

AUTORA: LINDA FAITH GUADALUPE CERÓN ESPINOSA. DOCTORADO UNISAN

 COMENTARIOS SUSTENTANDOS EN LAS LECTURAS:

• "Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual"  de Jakeline Duarte.
• "La competencia # 8 de las 10 nuevas compencias para enseñar" de Perrenoud Philippe
• "Educación y tecnologías de la información y la comunicación" de Ana María Prieto.

Algunas bases de la reprobación...

El informe Talis analiza muchos factores, entre ellos, los qu peropician la reprobación; a partir de la información proporcionada por profesores y directivos de los centros de enseñanza. 

Para la interpretación de los resultados se debe tomar en consideración el contexto de otros participantes en la educación y las comparaciones entre países con sus respectivas influencias culturales a efecto de tener un mejor significado de las respuestas que aporta Talis. Este es el resultado de la colaboración entre países participantes y la OCDE y los datos recopilados en el estudio de 2005 del mismo organismo.

Dentro de lo remarcable, se ha demostrado que de la conducta de los alumnos, uno de cada cuatro profesores de la mayoría de los países participantes pierde al menos el 30% del tiempo de la enseñanza a causa de la conducta perturbadora de los alumnos. Y más aún, los profesores invierten el hasta el 50% de su tiempo en tareas administrativas. además de que de la generalidad de los países, el 60% de los directivos reconoces que las situaciones perturbadoras en el aula repercuten en dificultar la tarea de aprendizaje. También se ha dado a conocer que en algunos países europeos los profesores con ideas constructivistas en el que los alumnos son participantes activos, informan de un ambiente más positivo en sus clases. Y en sentido contrario, los profesores que dan relevancia a la transmision directa del conocimiento informan de un ambiente neativo.

En algunos países como el nuestro, el12% de losdirectivos piensan que en sus planteles no cuentan con profesores cualificados.

También se dió a conocer que en los últimos 18 últimos meses, 9 de cada 10 profesores ha participado en una actividad de su desarrollo personal o académico, pero en este rubro se han encontrado significativas diferencias. Con estos breves datos, doy por concluida ésta intervención en nuestro blog, esperando que los motive a investigar y opinar sobre los puntos que el informe Talis ha resaltado y que opinen y disciernan sobre estos puntos educativos. Espero sus aportaciones, serán bienvenidas.

referencia

http://168.255.201.80/talis2009/Sintesis_TALIS_Internacional.pdftalis2009/Sintesis_TALIS_Internacional.pdf

Una causa de reprobación y solo una...

¿A que dedican su tiempo libre los jóvenes después de terminar su jornada escolar? Por lo general a los amigos, a la televisión, a la música, a los juegos, al fútbol, y a otras actividades que actúan como distractores y nada más. Esto no sería problema si los muchachos supieran distribuir de manera correcta su tiempo, dedicando parte de él a estudiar y resolver tareas, pero, lamentablemente no es así y se les va en actividades que comúnmente no les ayudan en su formación. Maria Elena Garcia Navarro.( blog.@guerrero.wordpresscom )  

Propuesta de programas compensatorias

                              Instituto  Nacional para la  Evaluación de la  Educación.

Los  datos  presentados  por  el I.N.E.E . nos muestran  una  clara tendencia acerca del estado  que  guarda la situación educativa en nuestra  nación, por una  parte presenta  los datos  estadísticos  y las bases normativas del  sistema  de  evaluación del país. y de  esta manera una vez  analizados  los datos  se presentan programas compensatorios para lograr mejoras en nuestros sistema de  educación.  

http://www.inee.edu.mx/index.php/publicaciones/informes-institucionales/resultados-de-aprendizaje

Reforma y reprobación en la educación secundaria

Ahora bien, que pasa cuando los alumnos han crecido y entra en juego la apatia por el estudio y se hace mas dificil que los alumnos estudien; entonces esto hace que el indice de reprobacion se eleve en un grado significativo; entences, que podemos hacer ....http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/2/002_Ponce.pdf

Distractores en el aula

Esta problemática (distracción escolar) es muy importante, mas sin embargo no se le toma mucha importancia ya que en las evidencias de antecedentes, es muy reducida la información que proporciona. A esta investigación le interesa el saber porque se predica dicha situación y los problemas que se pueden causar en el grupo.la importancia de este tema se lleva a cabo porque los adolecentes que presentan este caso son porque tienen poco interés o puede ser , que porque tengan problemas en la comunicasion con sus familiares. Se tiene en cuenta que la importancia de hoy en dia es el de tener un buen trabajo ; el cual no se podría realizar si se tiene un bajo rendimiento académico. Esta problemática se debe de dar a conocer a la sociedad porque los alumnos de hoy en dia que se encuentran preparándose; es el futuro para poder llegar a ser un país mucho mejor. La industrialización   del trabajo , tomando en cuenta en   que esto empieza desde abajo, desde que se esta formulando la educación , entonces asi adentraríamos a los distractores escolares y el bajo rendimiento académico.

Antecedentes.
La ética de este tema es que si encuentras frecuente lo que se regula en las aulas cuando se frecuente lo que se regula en las aulas cuando se esta dando la clase se lleva por ocio por querer llamar la atención etc. Las características de este distractor es cuando la problemático es muy interactivo y tiene mucha energía.

370,420 de alumnos con necesidades a nivel nacional de ellos.
248,742   alumnos con problemas de conducta, problemas de aprendizaje, rezago.
Afecta 1 de cada 10 adolecentes en edad escolar.